WEBVTT - generated by vimp.ph-heidelberg.de 1 00:00:14.350 --> 00:00:20.506 Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Studierende, liebe Kolleginnen! 2 00:00:20.590 --> 00:00:26.350 Herzlich willkommen! Ich freue mich sehr, dass Sie alle heute hier sind 3 00:00:26.549 --> 00:00:31.190 und ich freue mich tatsächlich auch sehr, dass es so atmosphärisch. 4 00:00:32.229 --> 00:00:34.785 Also es soll ja heute auch um Australien gehen 5 00:00:34.869 --> 00:00:39.465 und das ist draußen in Heidelberg jetzt inzwischen, 6 00:00:39.549 --> 00:00:42.465 nachdem das Sommersemester ja eher langsam losgelaufen ist, 7 00:00:42.549 --> 00:00:45.186 jetzt auch schon 36 Grad hat. Also das heißt, 8 00:00:45.270 --> 00:00:49.105 wir haben auch atmosphärisch hier drin australisches Feeling. 9 00:00:49.189 --> 00:00:52.785 Das freut mich natürlich auch. Ich möchte mit Ihnen heute 10 00:00:52.869 --> 00:00:57.945 ein paar Beobachtungen teilen. Beobachtungen zu tatsächlich 11 00:00:58.029 --> 00:01:02.000 ganz aktuellen Globalen Themen. Beobachtungen, heißt 12 00:01:02.000 --> 00:01:08.000 es wird gleich bunt hier vorne. Und trotzdem mache ich keine Diashow, 13 00:01:08.000 --> 00:01:10.000 obwohl sich das tatsächlich auch beim Thema Australien 14 00:01:10.000 --> 00:01:13.000 wirklich angeboten hätte. Es ist einfach. 15 00:01:13.000 --> 00:01:17.000 Wer schon mal da war, weiß es. Es ist ein unglaublich schönes Land. 16 00:01:18.000 --> 00:01:23.000 Abweichend von den üblichen Vorträgen möchte ich aber tatsächlich 17 00:01:23.000 --> 00:01:27.000 keine Antworten geben. Ich möchte eher Fragen stellen 18 00:01:27.000 --> 00:01:31.000 und mit diesen Fragen zum Nachdenken anregen 19 00:01:31.000 --> 00:01:35.000 und dann idealerweise auch gerne mit Ihnen ins Gespräch kommen. 20 00:01:36.000 --> 00:01:38.000 Und damit das Gespräch ein bisschen netter wird, 21 00:01:39.000 --> 00:01:41.000 haben wir ein kleines Catering organisiert. Das heißt, 22 00:01:41.000 --> 00:01:45.000 es gibt Kaffee, Kuchen, Tee, Snacks, Getränke. 23 00:01:45.000 --> 00:01:50.000 Hoffentlich reichen die Getränke. Und da möchte ich sehr dem Cafe Gundel 24 00:01:50.000 --> 00:01:53.000 danken aus der Altstadt, die das hierher gebracht haben, 25 00:01:53.000 --> 00:01:56.000 und zweien meiner Doktorandinnen, nämlich dem Jonathan 26 00:01:56.000 --> 00:02:00.000 und der Jenny, die das entsprechend aufbauen werden. 27 00:02:00.000 --> 00:02:03.000 Also vielen Dank euch für die für die Orga. 28 00:02:04.000 --> 00:02:07.000 Kann man durchaus machen. Ja, genau. Danke, danke. 29 00:02:10.000 --> 00:02:15.000 Ja, The Society, so habe ich den Vortrag überschrieben, 30 00:02:15.000 --> 00:02:22.000 weil es gibt ja irgendwie so viele Verbote oder auch Regeln in dieser Welt. 31 00:02:22.000 --> 00:02:26.000 Und eine Regel ist zum Beispiel. Das durfte ich gleich feststellen, 32 00:02:27.000 --> 00:02:31.000 dass nur eine Antrittsvorlesung eine Antrittsvorlesung ist, 33 00:02:31.000 --> 00:02:36.000 wenn sie Antrittsvorlesung heißt. Ich hatte mir nämlich gedacht, na ja, 34 00:02:37.000 --> 00:02:40.000 eigentlich bin ich ja vor zwölf Jahren schon angetreten 35 00:02:40.000 --> 00:02:44.000 und jetzt mit Stationen Erlangen, Nürnberg, Frankfurt, 36 00:02:44.000 --> 00:02:48.000 Ludwigsburg, Wien, nun hier in Heidelberg gelandet. 37 00:02:48.000 --> 00:02:51.000 Und dann weiß ich nicht, ist das dann noch so adäquat, 38 00:02:51.000 --> 00:02:54.000 dass man dann eine Antrittsvorlesung macht? 39 00:02:54.000 --> 00:02:56.000 Und deswegen habe ich gedacht, ich nenne es einfach 40 00:02:56.000 --> 00:03:02.000 mal Standortverlagerung. Vorlesung. Wobei so richtig präzise 41 00:03:02.000 --> 00:03:06.000 im Beamtinnen Deutsch wäre es ja gewesen. Vorlesungen im Sinne 42 00:03:07.000 --> 00:03:10.000 einer rufinduzierten Versetzung an eine andere Dienststelle. 43 00:03:11.000 --> 00:03:16.000 Das wäre so richtig toll gewesen. Naja, zumindest fand ich das total lustig. 44 00:03:18.000 --> 00:03:20.000 Und genau so habe ich dann auch eingeladen. 45 00:03:20.000 --> 00:03:23.000 Und ich? Ich kann mich wirklich totlachen über so einen Gag. 46 00:03:23.000 --> 00:03:28.000 Aber ich bekam dann so den einen oder anderen Hinweis Ja gell, 47 00:03:28.000 --> 00:03:31.000 Sie dürfen Ihre Standortverlagerungen, Dingsbums usw 48 00:03:31.000 --> 00:03:34.000 dürfen Sie auch Antrittsvorlesungen nennen, 49 00:03:34.000 --> 00:03:36.000 wenn Sie schon eine Antrittsvorlesung gehalten haben? 50 00:03:36.000 --> 00:03:40.000 Das ist nicht so problematisch. Und ich habe dann immer erklärt, 51 00:03:40.000 --> 00:03:44.000 Nein, es war eigentlich als Gag gemeint, aber Sie wissen, 52 00:03:44.000 --> 00:03:46.000 das ist immer so ein bisschen Cringe, wenn man so versucht, 53 00:03:46.000 --> 00:03:49.000 seinen eigenen, so seinen Witz zu erklären. 54 00:03:49.000 --> 00:03:52.000 Und deswegen hoffe ich irgendwie inständig, 55 00:03:52.000 --> 00:03:54.000 dass der Rest meiner Provokationen, also die jetzt 56 00:03:55.000 --> 00:03:58.000 heute im Vortrag sich befinden. Dass ich sie zumindest 57 00:03:58.000 --> 00:04:02.000 jetzt so formuliert habe, dass ich sie nicht wieder erklären muss. 58 00:04:02.000 --> 00:04:08.000 Das wäre aber gut. Na ja, irgendwie hat das ja doch etwas 59 00:04:08.000 --> 00:04:12.000 mit dem heutigen Thema zu tun, denn ich würde tatsächlich 60 00:04:12.000 --> 00:04:17.000 niemals auf die Idee kommen, dass man das die Regeln 61 00:04:17.000 --> 00:04:22.000 einer Wissenschaftseinrichtungen wie einer Hochschule so eng sind, 62 00:04:22.000 --> 00:04:26.000 dass man nicht, ja, dass man nicht einfach das Ding nennen kann, 63 00:04:27.000 --> 00:04:30.000 wie man denn möchte. Und deswegen wünschte ich mir schon 64 00:04:30.000 --> 00:04:35.000 manchmal so ein bisschen mehr Mut, die Dinge einfach mal anders zu machen, 65 00:04:35.000 --> 00:04:38.000 auch mal andere Namen zu erfinden und ein bisschen weniger 66 00:04:39.000 --> 00:04:43.000 und ein bisschen mehr Spaß und Witz. So insgesamt. 67 00:04:44.000 --> 00:04:48.000 Und der internationale Trend. Und deswegen habe ich das ja zum Thema gewählt. 68 00:04:48.000 --> 00:04:55.000 Ist irgendwie so auf einem anderen Weg. Und meine Vermutung 69 00:04:55.000 --> 00:04:58.000 ist, dass das hier vor 75 Jahren so alt ist, 70 00:04:58.000 --> 00:05:02.000 tatsächlich das Foto noch irgendwie ein bisschen anders gewesen sein muss. 71 00:05:02.000 --> 00:05:05.000 Zumindest kann der Eindruck entstehen, wenn man sich 72 00:05:05.000 --> 00:05:09.000 dieses ikonische Foto von Albert Einstein anschaut. 73 00:05:09.000 --> 00:05:15.000 Und es entstand nämlich an Einsteins 72. Geburtstag in Princeton. 74 00:05:17.000 --> 00:05:22.000 Apropos Princeton ich weiß nicht, ob Sie es gehört haben. 75 00:05:22.000 --> 00:05:25.000 Im Mai hat sich die US amerikanische Privatuni 76 00:05:26.000 --> 00:05:31.000 zum Bruch mit einer. Das muss man sich mal auf der Zunge zergehen lassen. 77 00:05:31.000 --> 00:05:38.000 133-jährigen Tradition entschlossen. Sie verlässt sich nämlich künftig 78 00:05:38.000 --> 00:05:41.000 nicht mehr auf das Ehrenwort ihrer Studierenden, 79 00:05:41.000 --> 00:05:48.000 nämlich, bei Prüfungen nicht zu schummeln, und führt ab Sommer ab diesem Sommer 80 00:05:48.000 --> 00:05:53.000 jetzt gerade eine Prüfungsaufsicht ein. Dazu muss man wissen 81 00:05:54.000 --> 00:05:56.000 anders als an den meisten Unis hier zum Beispiel. 82 00:05:56.000 --> 00:06:00.000 Hierzulande werden Prüfungen in Princeton bislang gar nicht überwacht. 83 00:06:01.000 --> 00:06:03.000 Das heißt, die Lehrenden sind nicht mal im Raum. 84 00:06:04.000 --> 00:06:06.000 Und stattdessen bekennen sich die Studierenden 85 00:06:06.000 --> 00:06:09.000 einfach so per Ehrenkodex, dass sie nicht schummeln. 86 00:06:11.000 --> 00:06:13.000 Und ehrlich gesagt, ich finde das total cool. 87 00:06:13.000 --> 00:06:16.000 Also warum machen wir das eigentlich nicht auch so? 88 00:06:17.000 --> 00:06:21.000 Denn. Also aus Sicht von Studierenden korrigieren sie mich. 89 00:06:22.000 --> 00:06:24.000 Aber irgendwie Ist doch komisch, wir sind jetzt alle erwachsen 90 00:06:24.000 --> 00:06:27.000 und dann soll man noch wir an der Uni so kontrolliert werden. 91 00:06:27.000 --> 00:06:30.000 Und auch für uns Lehrende. Wenn man dann so wie Lehrer Lämpel 92 00:06:31.000 --> 00:06:33.000 durch die durch durch die Reihen geht und alles kontrollieren muss, 93 00:06:33.000 --> 00:06:37.000 ob das auch alles so nach rechten Dingen und ja, keiner schummelt. 94 00:06:37.000 --> 00:06:41.000 Irgendwie auch komisch. Und jetzt Princeton, also Princeton, 95 00:06:41.000 --> 00:06:47.000 nach 133 Jahren Ehrenwort. Plötzlich jetzt Aufsicht. 96 00:06:47.000 --> 00:06:51.000 Oder man könnte auch sagen vom eleganten Ehrenkodex 97 00:06:51.000 --> 00:06:54.000 zur schnöden Kontrolle. Und dann fragt man sich 98 00:06:54.000 --> 00:06:58.000 schon Was ist eigentlich passiert? Sie haben wahrscheinlich 99 00:06:58.000 --> 00:07:04.000 alle eine Ahnung, was passiert ist. Ja, genau. Die Generative KI ist schuld. 100 00:07:05.000 --> 00:07:08.000 Aber Moment, ist es wirklich die generative KI 101 00:07:08.000 --> 00:07:13.000 bzw die KI? Oder etwas allgemeiner gesagt ist es ein Medium? 102 00:07:13.000 --> 00:07:17.000 Geht es um Technik? Geht es um ein Tool? 103 00:07:17.000 --> 00:07:22.000 Oder wer ist eigentlich verantwortlich für diesen Schritt? 104 00:07:22.000 --> 00:07:25.000 Wenn Sie mich fragen. Ich meine, das sind wir Menschen, 105 00:07:25.000 --> 00:07:30.000 die die Regeln machen. Also wann immer wir Technik gestalten, 106 00:07:30.000 --> 00:07:33.000 zum Beispiel ein Gebäude bauen wie diese Oper 107 00:07:34.000 --> 00:07:39.000 oder wie dieses schöne Hörsaalgebäude zum Beispiel, 108 00:07:39.000 --> 00:07:43.000 aber auch diesen Hörsaal hier. Dann bestimmt die Architektur 109 00:07:43.000 --> 00:07:47.000 das Design des Gebäudes, wie wir uns begegnen, 110 00:07:47.000 --> 00:07:53.000 wie die Kommunikation in dem Gebäude ist, also das Design des Gebäudes bestimmt 111 00:07:53.000 --> 00:07:57.000 etwas allgemeiner formuliert, unsere Handlungsmöglichkeiten 112 00:07:57.000 --> 00:08:02.000 und unsere Handlungsgrenzen. Und das Gleiche gilt zum Beispiel auch, 113 00:08:02.000 --> 00:08:06.000 wenn wir Straßen bauen und zum Beispiel entscheiden, 114 00:08:06.000 --> 00:08:10.000 auf welcher Straße man fahren soll und auf welcher Straßenseite 115 00:08:10.000 --> 00:08:16.000 man besser nicht fährt. Oder auch, wenn wir Werkzeuge entwerfen, 116 00:08:16.000 --> 00:08:20.000 wie zum Beispiel diesen Hammer. Es gilt aber auch, 117 00:08:20.000 --> 00:08:25.000 wenn wir Computer designen oder auch wenn wir programmieren immer, 118 00:08:25.000 --> 00:08:29.000 dann schreiben wir unsere Ideen und auch gewisse Regeln 119 00:08:29.000 --> 00:08:34.000 dann in die Technik ein. Und diese Einschreibung 120 00:08:34.000 --> 00:08:37.000 finden wir dann eigentlich in jedem technischen Artefakt, 121 00:08:38.000 --> 00:08:41.000 in jedem Medium, in jedem System, in jedem Dienst 122 00:08:41.000 --> 00:08:45.000 und auch natürlich dann auch in jeder Plattform. 123 00:08:46.000 --> 00:08:50.000 Und problematisch wird es dann, wenn uns diese Einschreibung 124 00:08:50.000 --> 00:08:55.000 in Medientechnik und Systemen oder Plattformen als etwas entgegentreten, 125 00:08:55.000 --> 00:09:00.000 als etwas Naturgegebenes entgegentreten, dann hinterfragen wir nämlich 126 00:09:00.000 --> 00:09:04.000 diese Einschreibung nicht. Selbst wenn diese 127 00:09:04.000 --> 00:09:09.000 eingeschriebenen Möglichkeiten und Grenzen von Technik unser Handeln beeinflussen, 128 00:09:09.000 --> 00:09:12.000 manchmal sogar begrenzen. Wir hinterfragen sie nicht. 129 00:09:15.000 --> 00:09:18.000 Und hier zeigt sich eine ganz interessante Parallele zu Bildern. 130 00:09:19.000 --> 00:09:22.000 Denn wenn wir ein Bild sehen, dann hinterfragen wir es nicht, 131 00:09:22.000 --> 00:09:28.000 weil wir Bilder aus der Natur kennen. Die Realität, die dieses Bild aber zeigt, 132 00:09:28.000 --> 00:09:31.000 hat es nie gegeben, denn dieses Bild ist nie generiert. 133 00:09:33.000 --> 00:09:39.000 Anders als bei Texten ist es, denn hier wissen wir das. 134 00:09:39.000 --> 00:09:42.000 Oder besser gesagt bei Texten haben wir gelernt, 135 00:09:43.000 --> 00:09:47.000 dass sie von Menschen gestaltet sind und dass die Autorinnen in der Regel 136 00:09:48.000 --> 00:09:51.000 ein bestimmtes Interesse mit diesem Text verbinden. 137 00:09:51.000 --> 00:09:56.000 Welcher Text es auch immer sein mag. Jetzt ist aber diese Erkenntnis 138 00:09:56.000 --> 00:09:59.000 auch nicht so alt. Denn von meinen Großeltern kenne ich noch, 139 00:09:59.000 --> 00:10:03.000 den kenne ich noch den Ausspruch. Das ist definitiv so, 140 00:10:03.000 --> 00:10:07.000 denn das habe ich in der Zeitung gelesen. -In der Bildzeitung. 141 00:10:08.000 --> 00:10:11.000 Genau. Hatten wir lustigerweise auch gerade im Seminar. 142 00:10:11.000 --> 00:10:13.000 Genau deswegen grinst da die die Reihe hinten. 143 00:10:14.000 --> 00:10:18.000 Also Medientechnik, Systeme, Dienste, Maschinen und Plattformen. 144 00:10:19.000 --> 00:10:23.000 All das sind ein bisschen wie Texte. Jemand hat sie 145 00:10:23.000 --> 00:10:27.000 nach seinen Interessen gestaltet. Und wir alle sollten 146 00:10:27.000 --> 00:10:31.000 uns das bewusst machen, finde ich. Denn kein technisches Artefakt 147 00:10:31.000 --> 00:10:34.000 ist naturgegeben, sondern von einem Menschen 148 00:10:34.000 --> 00:10:39.000 oder auch von einem Unternehmen gestaltet. Und in der Regel verfolgen diese Menschen 149 00:10:39.000 --> 00:10:43.000 oder diese Unternehmen natürlich bestimmte Ziele damit. 150 00:10:44.000 --> 00:10:46.000 So verfolgen zum Beispiel kommerzielle Betreiberinnen 151 00:10:46.000 --> 00:10:50.000 von Social Media Plattformen das Ziel, mit ausgefeilten Algorithmen, 152 00:10:50.000 --> 00:10:54.000 also einer sogenannten Aufmerksamkeitssteuerung, 153 00:10:54.000 --> 00:10:57.000 uns möglichst lange auf bestimmten Seiten zu halten. 154 00:10:57.000 --> 00:11:01.000 Warum machen Sie das? Damit sie Werbeeinnahmen erzielen. 155 00:11:01.000 --> 00:11:06.000 Je länger, desto besser. Je länger, desto mehr Werbeeinnahmen. 156 00:11:06.000 --> 00:11:10.000 Wir halten also fest Technik ist ein gestaltbares 157 00:11:10.000 --> 00:11:14.000 kulturelles Artefakt und kann unser Handeln beeinflussen, 158 00:11:14.000 --> 00:11:18.000 wenn Sie Möglichkeitsräume erweitert oder verengt. 159 00:11:18.000 --> 00:11:22.000 Beides ist denkbar. Vielleicht fragen Sie sich 160 00:11:22.000 --> 00:11:24.000 jetzt eine von Ihnen. Okay, ist irgendwie interessant, 161 00:11:24.000 --> 00:11:26.000 aber was hat das jetzt mit dem Thema zu tun? 162 00:11:28.000 --> 00:11:30.000 Denn es geht doch eigentlich um Generative, KI 163 00:11:30.000 --> 00:11:33.000 und pauschale Medienverbote. Ja, stimmt. Okay. 164 00:11:33.000 --> 00:11:37.000 Geben Sie mir noch ein weiteres Beispiel aus unserer Lebensrealität hier, 165 00:11:38.000 --> 00:11:41.000 dass Möglichkeitsräume erweitern oder auch verengen kann. 166 00:11:42.000 --> 00:11:44.000 Es geht um Regeln, gesellschaftliche Normen 167 00:11:44.000 --> 00:11:49.000 wie Ordnungen Und Gesetze. Ich habe es ja in unterschiedlichen Kontexten 168 00:11:49.000 --> 00:11:52.000 schon erzählt. Ich hatte die wunderbare Gelegenheit, 169 00:11:52.000 --> 00:11:55.000 im Wintersemester im Forschungssemester zu sein. 170 00:11:55.000 --> 00:11:58.000 Und im Sommersemester wurde ich dann gefragt 171 00:11:58.000 --> 00:12:01.000 Wann halten Sie denn eigentlich Ihren Vortrag? 172 00:12:01.000 --> 00:12:04.000 Und ich wunderte mich, dass Kolleginnen aus Verwaltung 173 00:12:04.000 --> 00:12:08.000 und und aus Forschung und Lehre es kaum abwarten konnten, 174 00:12:09.000 --> 00:12:11.000 meine Antrittsvorlesung zu hören. Nein, das war jetzt 175 00:12:11.000 --> 00:12:15.000 ein Irrtum meinerseits. Es ging nämlich um die Berichtspflicht, 176 00:12:16.000 --> 00:12:22.000 denn man ist, wenn man hier an der PH als Professor, 177 00:12:22.000 --> 00:12:25.000 als Professorin in das Forschungssemester geht, 178 00:12:25.000 --> 00:12:29.000 ist man nach dem Merkblatt verpflichtet, einen Vortrag zu halten. 179 00:12:30.000 --> 00:12:32.000 Und dann habe ich geguckt. Im offiziellen Merkblatt 180 00:12:32.000 --> 00:12:35.000 steht tatsächlich, dass man einen Vortrag halten soll. 181 00:12:35.000 --> 00:12:38.000 Da steht dann Unter Berichtspflichten steht dann folgendes Professorinnen, 182 00:12:38.000 --> 00:12:40.000 die für ein Forschungssemester freigestellt waren, 183 00:12:40.000 --> 00:12:44.000 berichten anschließend durch einen ausführlichen Bericht Einreichung 184 00:12:44.000 --> 00:12:47.000 von Schriften und einer hochschulöffentliche Vorstellung 185 00:12:47.000 --> 00:12:50.000 von Forschungsergebnissen. Jetzt bin ich seit ganz 186 00:12:51.000 --> 00:12:54.000 vielen Jahren Professor und habe das noch nie gehört. 187 00:12:55.000 --> 00:12:57.000 Natürlich spreche ich immer gerne über meine Forschung. 188 00:12:57.000 --> 00:13:01.000 Ich glaube, das merkt man auch schon. Ich schreibe sogar noch darüber, 189 00:13:01.000 --> 00:13:06.000 zu allem Übel. Und ich bin ganz sicher, dass es allen Kolleginnen genauso geht. 190 00:13:06.000 --> 00:13:10.000 Ja, aber Vortragspflicht, Ich kann das nicht. 191 00:13:11.000 --> 00:13:15.000 Und von zu Hause kenne ich von zu Hause, der höre ich immer. 192 00:13:15.000 --> 00:13:19.000 Der Blick in die Ordnung erleichtert die Rechtsfindung. 193 00:13:19.000 --> 00:13:24.000 Also gucke ich einfach mal kurz nach. Dafür sind Gesetze und Ordnungen 194 00:13:24.000 --> 00:13:26.000 doch im Netz, damit man sich informieren kann. 195 00:13:27.000 --> 00:13:29.000 Und schaut man in das Hochschulgesetz unseres Landes, 196 00:13:30.000 --> 00:13:33.000 dann steht dort folgendes Über das Ergebnis der Tätigkeit 197 00:13:33.000 --> 00:13:36.000 soll den zuständigen Hochschulgremien berichtet werden. 198 00:13:37.000 --> 00:13:41.000 Hier steht aber nichts von einem Vortrag. Liest man jetzt noch einen Satz weiter, 199 00:13:41.000 --> 00:13:45.000 dann lautet der nächste Satz das erarbeitete 200 00:13:45.000 --> 00:13:49.000 musikalische Repertoire soll an der Musikhochschule 201 00:13:50.000 --> 00:13:55.000 öffentlich vorgetragen werden. Ja, da hat jemand einfach 202 00:13:55.000 --> 00:13:58.000 zu hastig gelesen und daraus eine Pflicht gebastelt. 203 00:13:58.000 --> 00:14:02.000 Lustig, oder? Irgendwie. Der Umgang mit dieser Pflicht 204 00:14:02.000 --> 00:14:06.000 ist aber auch ganz lustig. Ich bekam dann freundliche Hinweise, 205 00:14:06.000 --> 00:14:10.000 wie ich mit dieser Pflicht möglichst unaufwendig umgehen kann. 206 00:14:10.000 --> 00:14:14.000 Zum Beispiel einfach spät abends einladen, dann kommen nicht so viele, 207 00:14:14.000 --> 00:14:16.000 dann kann man kurz was erzählen und dann sind auch alle wieder weg. 208 00:14:16.000 --> 00:14:19.000 Usw. Naja, irgendwie ist es ja verständlich, 209 00:14:20.000 --> 00:14:23.000 dass man mit so künstlich erzeugten Pflichten so umgeht, oder? 210 00:14:23.000 --> 00:14:25.000 Also wer schätzt es schon, wenn man zu etwas irgendwie 211 00:14:26.000 --> 00:14:28.000 so selbstverständlichen wie einem Vortrag gezwungen werden soll? 212 00:14:28.000 --> 00:14:32.000 Und irgendwie wissen wir doch auch alle Zwangsmaßnahmen führen 213 00:14:32.000 --> 00:14:37.000 bei freien Menschen immer zum Widerstand und zum Suchen von Schlupflöchern. 214 00:14:38.000 --> 00:14:40.000 Und das ist übrigens eine interessante Parallele 215 00:14:40.000 --> 00:14:45.000 zu meinen Beobachtungen zum Social Media ben in Australien. 216 00:14:45.000 --> 00:14:48.000 Denn nach der Einführung konnte man sofort beobachten, 217 00:14:48.000 --> 00:14:52.000 wie die australischen Jugendlichen sofort super kreativ wurden. 218 00:14:52.000 --> 00:14:56.000 Ich zeige Ihnen gleich ein paar Beispiele, um nämlich diese Sperren zu umgehen, 219 00:14:56.000 --> 00:14:59.000 was Ihnen auch super gelungen ist. Wer mich etwas besser kennt, 220 00:15:00.000 --> 00:15:02.000 ich will es nur kurz erwähnt haben, der weiß, dass ich immer gerne 221 00:15:02.000 --> 00:15:05.000 über meine Forschung spreche. Ich glaube, das merkt man jetzt auch. 222 00:15:05.000 --> 00:15:09.000 Und total ungezwungen, total freiwillig und so wie heute und hier. 223 00:15:09.000 --> 00:15:11.000 Und deswegen freue ich mich, dass sie alle da sind 224 00:15:12.000 --> 00:15:16.000 und das hoffentlich auch freiwillig. An die Studis ist klausurrelevant. 225 00:15:16.000 --> 00:15:22.000 Ne, Ist klar. Ja. Okay, wer nach dem Spaß beiseite, 226 00:15:22.000 --> 00:15:26.000 wer nach dem heutigen Vortrag noch nicht genug von mir hat, 227 00:15:26.000 --> 00:15:28.000 die oder der kann gerne in meinen YouTube Channel schauen. 228 00:15:29.000 --> 00:15:34.000 Aktuell finden sie da 222 Videos aus Vorlesungen, Vorträgen usw usw 229 00:15:34.000 --> 00:15:39.000 und dieser Vortrag soll dann der 223. werden. 230 00:15:39.000 --> 00:15:41.000 Und da an dieser Stelle vielen, vielen herzlichen Dank 231 00:15:41.000 --> 00:15:44.000 an das tolle Medienzentrum für eure Unterstützung. 232 00:15:44.000 --> 00:15:48.000 Super! Okay, aber nun jetzt endlich mal nach Australien, oder? 233 00:15:49.000 --> 00:15:51.000 Und da fragt man sich zuerst mal was führte mich eigentlich 234 00:15:51.000 --> 00:15:55.000 nach Down Under? Vorab, ich verrate es Ihnen 235 00:15:55.000 --> 00:15:58.000 Es waren nicht die Medien Verbote, sondern ursprünglich 236 00:15:58.000 --> 00:16:02.000 eine umfängliche Studie zur Nutzung digitaler Medien 237 00:16:02.000 --> 00:16:05.000 und generative KI in Bildungseinrichtungen. 238 00:16:05.000 --> 00:16:09.000 Und Sie können, wenn Sie wollen, bald mehr über meine Arbeit lesen. 239 00:16:09.000 --> 00:16:14.000 Natürlich. Open Access also das heißt für alle kostenlos zugreifbar. 240 00:16:14.000 --> 00:16:17.000 Deswegen beschreibe ich jetzt nur relativ kurz, 241 00:16:17.000 --> 00:16:19.000 was ich da gemacht habe, damit man das so einordnen kann. 242 00:16:20.000 --> 00:16:24.000 Ich habe mich mit der Frage beschäftigt, wie Generative und kommunikative KI 243 00:16:24.000 --> 00:16:29.000 eigentlich gestaltet sein muss, um kreative, handlungsorientierte 244 00:16:29.000 --> 00:16:34.000 Lernprozesse in der Schule zu fördern. Und die zentrale Annahme ist, 245 00:16:34.000 --> 00:16:37.000 dass Kreativität nachhaltiges Lernen fördert. 246 00:16:37.000 --> 00:16:40.000 Und meine Idee dabei ist, dass Generative KI 247 00:16:40.000 --> 00:16:44.000 nicht als Antwortmaschine, so wie wir sie typischerweise nutzen, 248 00:16:44.000 --> 00:16:49.000 sondern als Fragemaschine oder unterstützende Tutorin 249 00:16:49.000 --> 00:16:53.000 verwendet werden kann. Und dieses Konzept nenne ich generative KI 250 00:16:53.000 --> 00:16:58.000 als kreative, als kokreative Sparringspartner. 251 00:16:59.000 --> 00:17:02.020 Ich erzähle mal kurz was zum Hintergrund, dann kann man es besser einordnen. 252 00:17:02.020 --> 00:17:05.020 Sicher haben Sie schon gefragt, warum Chatgpt zum Beispiel? 253 00:17:05.020 --> 00:17:10.020 Oder auch andere Tools, die man so kennt, eigentlich so unglaublich freundlich sind? 254 00:17:10.020 --> 00:17:13.020 Ja, also fast schon übertrieben freundlich. 255 00:17:15.020 --> 00:17:17.020 Sie können es ja mal testen. Wenn Sie nur mal so eine halbwegs 256 00:17:17.020 --> 00:17:21.020 gute Idee mit Chatgpt teilen, dann wird die Antwort sein. 257 00:17:21.020 --> 00:17:25.020 Wow, tolle Idee. Ja und warum ist das so? 258 00:17:26.020 --> 00:17:32.020 Weil Chatgpt gefallen will. Konkreter? Weil OpenAI, das Unternehmen 259 00:17:32.020 --> 00:17:37.020 hinter der GPT seine KI unersetzlich machen möchte. 260 00:17:37.020 --> 00:17:41.020 Wir alle sollen also Chatgpt respektive die anderen Tools 261 00:17:41.020 --> 00:17:44.020 so richtig cool finden, dass wir dafür bezahlen, das ist klar. 262 00:17:44.020 --> 00:17:48.020 Das ist die Idee. Aus einem ähnlichen Grund 263 00:17:48.020 --> 00:17:51.020 werden sie in Streamingdiensten wie zum Beispiel Netflix oder YouTube 264 00:17:51.020 --> 00:17:55.020 auch primär Videos bekommen, die Sie interessieren. 265 00:17:55.020 --> 00:17:58.020 Also wenn Sie einmal süße Katzenvideos gesehen haben, 266 00:17:58.020 --> 00:18:00.080 dann werden die Ihnen entsprechend in der Timeline 267 00:18:00.080 --> 00:18:05.080 weitere süße Katzenvideos angezeigt. Das hält Sie länger auf der Plattform 268 00:18:05.080 --> 00:18:07.080 und die Betreiberinnen erhalten die Möglichkeit, 269 00:18:07.080 --> 00:18:11.080 Ihnen Werbung anzubieten, was wiederum monetär usw. 270 00:18:11.080 --> 00:18:13.080 Sie wissen schon. Also es ist kein Service, 271 00:18:13.080 --> 00:18:15.080 um den es hier geht, sondern es geht natürlich 272 00:18:15.080 --> 00:18:20.080 um Geldverdienen. Na klar, bei Meta, dem Unternehmen 273 00:18:20.080 --> 00:18:24.080 hinter Facebook und Instagram funktioniert das richtig gut, 274 00:18:24.080 --> 00:18:28.080 wie man hier noch mal sehen kann und wie Sie wahrscheinlich alle wissen. 275 00:18:29.080 --> 00:18:33.080 Bei generativer KI nicht ganz so gut. Denn die Betreiberinnen 276 00:18:34.080 --> 00:18:36.080 schreiben aktuell noch rote Zahlen in Zukunft. 277 00:18:36.080 --> 00:18:40.080 Aber das ist die Idee, will OpenAI und natürlich 278 00:18:40.080 --> 00:18:44.080 alle anderen Firmen, die sie alle kennen. Unersetzlich sein und entsprechend 279 00:18:45.080 --> 00:18:48.080 damit auch ordentlich Geld verdienen. Und da hilft es einfach, 280 00:18:48.080 --> 00:18:53.080 wenn der Chatbot super freundlich und einfach jeden Wunsch erfüllt, 281 00:18:53.080 --> 00:18:59.080 den man sich so wünscht. Mit Blick auf BildungsKontexte und Schule 282 00:18:59.080 --> 00:19:04.040 hat es aber durchaus einige Nachteile, wenn zum Beispiel generative KI 283 00:19:04.040 --> 00:19:07.040 die Übungsaufgaben einfach für die Schülerinnen erledigt. 284 00:19:08.040 --> 00:19:12.040 Dann fürchten Forschende, dass alle, wir alle 285 00:19:12.040 --> 00:19:15.040 das selbstständige Denken verlernen können. 286 00:19:19.040 --> 00:19:23.040 Das heißt in Lern und BildungsKontexten wäre eine Maschine, 287 00:19:23.040 --> 00:19:27.040 die um jeden Preis gefallen möchte und einem jeden Wunsch erfüllt, 288 00:19:27.040 --> 00:19:31.040 einfach fehl am Platz. Das heißt, man müsste ihren Charakter 289 00:19:31.040 --> 00:19:35.040 in Anführungszeichen müsste man so gestalten, dass die Maschine 290 00:19:35.040 --> 00:19:38.040 die Schülerinnen in ihrem eigenen Fortkommen 291 00:19:39.040 --> 00:19:42.040 und in ihrer eigenen Lösungsfindung unterstützt, 292 00:19:42.040 --> 00:19:45.040 aber natürlich dann keine Antworten verrät und schon gar 293 00:19:46.040 --> 00:19:50.040 nicht die fertigen Ergebnisse präsentiert. Also so ein Unterstützender Buddy 294 00:19:50.040 --> 00:19:56.040 oder so eine kritische Sparringspartner in die den Schülern hilft. 295 00:19:57.040 --> 00:20:00.000 Soweit jetzt in aller Kürze und ganz knapp gesagt mein mein Konzept, 296 00:20:01.000 --> 00:20:03.000 das ich dahinter verbirgt. Und damit habe ich 297 00:20:03.000 --> 00:20:06.000 ein bisschen herumexperimentiert und ein paar Erfahrungen 298 00:20:06.000 --> 00:20:11.000 in unterschiedlichen Kontexten gesammelt. Und das ist potenziell natürlich möglich, 299 00:20:11.000 --> 00:20:16.000 da jede Technik irgendwie gestaltbar ist. Und das gilt natürlich auch 300 00:20:16.000 --> 00:20:22.000 für Generative KI. Jetzt wissen wir alle, dass natürlich große Sprachmodelle, 301 00:20:22.000 --> 00:20:26.000 also Large Language Models nach stochastischen Prinzipien 302 00:20:26.000 --> 00:20:30.000 funktionieren, also Wahrscheinlichkeitsrechnung, Mathematik. 303 00:20:30.000 --> 00:20:34.000 Aber wir wissen nun auch, dass dieser spezifische Charakter, 304 00:20:34.000 --> 00:20:37.000 den wir erkennen Und wen man zum Beispiel auch kennenlernt, 305 00:20:37.000 --> 00:20:40.000 wenn man sagt, also wir können ja mal versuchen, 306 00:20:40.000 --> 00:20:43.000 bei einer negativen KI einzugeben, sie würden ganz 307 00:20:43.000 --> 00:20:46.000 gern das perfekte Verbrechen oder sie würden ganz gerne 308 00:20:46.000 --> 00:20:47.000 eine Bombe bauen. Kommt sofort. 309 00:20:47.000 --> 00:20:50.000 So ein Alert. Nein, das darf ich nicht sagen. 310 00:20:50.000 --> 00:20:53.000 Und daran erkennen Sie, dass bestimmte Aspekte 311 00:20:54.000 --> 00:20:58.000 eben nicht nach stochastischen Prinzipien funktionieren, 312 00:20:58.000 --> 00:21:02.060 sondern hart codiert sind. Das heißt, sie sind vorgegeben. 313 00:21:02.060 --> 00:21:07.060 Das sind Leitplanken, die die Unternehmen der KI gegeben haben. 314 00:21:08.060 --> 00:21:11.060 Das heißt, wir haben es hier mit intendierten Einschreibungen zu tun, 315 00:21:12.060 --> 00:21:16.060 die, die mit denen die Betreiberinnen gewisse Ziele verfolgen, 316 00:21:16.060 --> 00:21:20.060 mit dem Ziel also beispielsweise, dass KI keine Bomben 317 00:21:21.060 --> 00:21:22.060 Bauanleitung weitergeben soll, wollen sie natürlich 318 00:21:23.060 --> 00:21:25.060 das Ziel verfolgen, keinen Ärger zu kriegen. 319 00:21:25.060 --> 00:21:28.060 Und mit dem freundlichen ChatGpt oder anderen Tools 320 00:21:28.060 --> 00:21:32.060 wollen Sie natürlich das Ziel verfolgen. Hatten wir gerade schon gesagt. 321 00:21:32.060 --> 00:21:35.060 Möglichst sich unersetzlich zu machen. Das ist die Idee. 322 00:21:37.060 --> 00:21:43.060 Was also erst mal so unabhängig klingt, dieses Mathematische, dieses Drastische. 323 00:21:43.060 --> 00:21:47.060 Wenn eine generative KI also nach mathematischen Modellen funktioniert, 324 00:21:47.060 --> 00:21:51.060 ist aber, wenn man genauer hinschaut, dann gar nicht so, 325 00:21:51.060 --> 00:21:55.060 sondern die Maschine befolgt natürlich die Vorgaben ihrer Besitzerinnen. 326 00:21:57.060 --> 00:22:01.020 Also soweit kurz. Nur zur Idee des kreativen Einsatzes 327 00:22:02.020 --> 00:22:04.020 von generativer KI in Bildungseinrichtungen, 328 00:22:04.020 --> 00:22:08.020 zu der Sie gerne demnächst mehr lesen können. 329 00:22:08.020 --> 00:22:10.020 Ich bin jetzt gerade in der Idealisierung der Schrift 330 00:22:10.020 --> 00:22:12.020 und glaube, dass das demnächst veröffentlicht wird. 331 00:22:12.020 --> 00:22:16.020 Dann. Und natürlich erzähle ich auch in Lehrveranstaltungen 332 00:22:16.020 --> 00:22:18.020 gerne auch noch ein bisschen mehr zu dem Konzept 333 00:22:18.020 --> 00:22:22.020 und zu dem, was ich konkret gemacht habe. Jetzt ist es nur so, 334 00:22:22.020 --> 00:22:27.020 wenn man Ende 2025 in Australien, in Hochschulen und Schulen unterwegs war, 335 00:22:27.020 --> 00:22:30.020 dann gab es noch ein anderes Thema, und da war ein Thema 336 00:22:30.020 --> 00:22:33.020 komplett unvermeidbar. Es schwappte dann ja auch sofort 337 00:22:33.020 --> 00:22:36.020 nach Deutschland rüber. Der Social Media Bann. 338 00:22:37.020 --> 00:22:40.020 Es war das Thema in Schulen. Es war das Thema 339 00:22:40.020 --> 00:22:42.020 für Lehrerinnen und Lehrer. Es war das Thema. 340 00:22:42.020 --> 00:22:45.020 Natürlich auch für Eltern, für Kolleginnen. 341 00:22:46.020 --> 00:22:50.020 Der Social Media Bann ist Für diejenigen, die davon noch nichts gehört haben, 342 00:22:50.020 --> 00:22:55.020 ist ein pauschales Medienverbot für Kinder und Jugendliche bis 16 Jahre. 343 00:22:56.020 --> 00:22:58.020 Das heißt also, alle Kinder und Jugendlichen 344 00:22:58.020 --> 00:23:01.080 unter 16 Jahren dürfen konsequent keine Social Media, 345 00:23:01.080 --> 00:23:05.080 keine sozialen Medien nutzen. Eine Idee übrigens, 346 00:23:05.080 --> 00:23:10.080 die dann ja auch zum Beispiel hier in Deutschland auch diskutiert wurde. 347 00:23:11.080 --> 00:23:15.080 Sicher haben Sie es vorgestern auch in den Nachrichten gehört. 348 00:23:15.080 --> 00:23:18.080 Der nächste Social Media Bund steht schon bald, 349 00:23:18.080 --> 00:23:21.080 steht schon vor der schon vor der Tür. Nämlich in Großbritannien. 350 00:23:23.080 --> 00:23:28.080 Und nächste Woche wird das Ergebnis der ExpertInnenkommission erwartet. 351 00:23:28.080 --> 00:23:31.080 Vom Familienministerium hier in Deutschland 352 00:23:32.080 --> 00:23:35.080 die darüber entscheiden sollen, wie wir oder zumindest 353 00:23:35.080 --> 00:23:38.080 die Entscheidungen vorbereiten sollen, für die. Für die Politik, 354 00:23:38.080 --> 00:23:42.080 wie wir in Deutschland mit Social Media umgehen sollen. 355 00:23:42.080 --> 00:23:45.080 Sie sehen also, es bleibt spannend. Und es ist hochaktuell, 356 00:23:45.080 --> 00:23:48.080 das Thema, mit dem wir es heute zu tun haben. 357 00:23:48.080 --> 00:23:55.080 Eingeführt wurde der Bahn in Australien am 10. Dezember 2025. 358 00:23:55.080 --> 00:23:58.080 Das ist für uns primär kurz vor Weihnachten. 359 00:23:58.080 --> 00:24:01.040 Auf der südlichen Hemisphäre beginnt dann die schöne Zeit, 360 00:24:01.040 --> 00:24:05.040 nämlich Das ist die Zeit der großen Ferien also, die hier im Juli 361 00:24:05.040 --> 00:24:10.040 typischerweise beginnt. Beginnen eben dort exakt am 10. Dezember. 362 00:24:10.040 --> 00:24:13.040 Und das sorgte dafür, dass Kinder und Jugendliche 363 00:24:13.040 --> 00:24:17.040 mit Beginn der großen Ferien von ihren Peers, 364 00:24:17.040 --> 00:24:20.040 von ihren Freundinnen und Freunden getrennt waren. 365 00:24:22.040 --> 00:24:27.040 Denn man muss wissen, dass das Australien gewiss kein klein kleines Land ist. 366 00:24:28.040 --> 00:24:31.040 Es ist ein ganzer Kontinent. Das heißt, nicht wenige Menschen leben 367 00:24:31.040 --> 00:24:35.040 außerhalb der großen Städte, zumindest sehr verteilt. 368 00:24:36.040 --> 00:24:39.040 Nicht wenige Kids leben auf sogenannten Stations. 369 00:24:40.040 --> 00:24:43.040 Das sind große Farmen. Manche Farmen sind so groß 370 00:24:43.040 --> 00:24:46.040 wie deutsche Bundesländer. Eine einzelne Farm also. 371 00:24:46.040 --> 00:24:50.040 Können Sie sich vorstellen, wie weit die zu Ihren Spielkameraden haben? 372 00:24:51.040 --> 00:24:54.040 Aboriginal Remote Communities ähnlich, also das heißt 373 00:24:54.040 --> 00:24:58.040 sind über das ganze Land verteilt und nicht wenige Kinder und Jugendliche. 374 00:24:58.040 --> 00:25:01.000 Gerade diejenigen, die sich dann keinen Urlaub leisten konnten, 375 00:25:01.000 --> 00:25:04.000 fühlten sich dann in den großen Ferien ziemlich alleine. 376 00:25:05.000 --> 00:25:08.000 Und so passierte es, dass ich, der eigentlich 377 00:25:08.000 --> 00:25:10.000 mit Medien verboten nicht so viel am Hut hat 378 00:25:10.000 --> 00:25:14.000 und eigentlich auch nicht so richtig mit Medienverboten haben wollte. 379 00:25:14.000 --> 00:25:18.000 Also ich bin Medienpädagoge geworden, weil ich Medien total super finde 380 00:25:18.000 --> 00:25:23.000 und will sie nicht verbieten. Aber so wurde ich unfreiwillig 381 00:25:23.000 --> 00:25:27.000 zum Aktivisten, zum Aktivisten 382 00:25:28.000 --> 00:25:32.000 gegen pauschale Medienverbote. In den nächsten Minuten 383 00:25:32.000 --> 00:25:35.000 will ich ein paar Fragen aufwerfen, die zeigen sollen, 384 00:25:35.000 --> 00:25:39.000 warum ein pauschales Medienverbot nicht nur juristisch 385 00:25:39.000 --> 00:25:43.000 durchaus wackelig ist, sondern auch pädagogisch 386 00:25:43.000 --> 00:25:48.000 keine so richtig sinnvolle Lösung ist. Und da das Thema sehr vielschichtig ist, 387 00:25:48.000 --> 00:25:51.000 möchte ich die unterschiedlichen Ebenen, auf denen man argumentieren kann, 388 00:25:51.000 --> 00:25:56.000 hier kurz visualisieren. Schauen wir uns zunächst mal 389 00:25:56.000 --> 00:25:58.000 die rechtliche Perspektive an, diese mal einfach. 390 00:25:58.000 --> 00:26:03.060 Das ist das Schöne. Ich fragte mich Sollte es in freiheitlich 391 00:26:03.060 --> 00:26:07.060 demokratischen Gesellschaften nicht generell begründungspflichtig sein, 392 00:26:07.060 --> 00:26:11.060 wenn Freiheiten eingeschränkt werden? Und es gilt natürlich grundsätzlich 393 00:26:11.060 --> 00:26:17.060 zumindest auch für Kinder und Jugendliche. Na ja, zumindest sollten Ausnahmen 394 00:26:17.060 --> 00:26:22.060 von dieser grundlegenden Freiheit möglichst gut begründet werden. 395 00:26:23.060 --> 00:26:25.060 Wenn man sich die wissenschaftlichen Erkenntnisse 396 00:26:25.060 --> 00:26:28.060 zu pauschalen Medienverboten ansieht, dann sehe ich persönlich 397 00:26:29.060 --> 00:26:33.060 bisher noch nicht so viele gute Gründe und entsprechend auch keine Notwendigkeit. 398 00:26:33.060 --> 00:26:37.060 Und ich würde mal davon ausgehen, dass die ExpertInnenkommission, 399 00:26:38.060 --> 00:26:40.060 die ja wie gesagt nächste Woche ihren Bericht vorlegt, 400 00:26:40.060 --> 00:26:45.060 das wahrscheinlich ähnlichsehen wird. Aber gucken wir. 401 00:26:45.060 --> 00:26:49.060 Es bleibt spannend. Einige Juristen argumentieren überdies, 402 00:26:49.060 --> 00:26:53.060 dass ein pauschales Verbot nicht mit den grundlegenden Kinderrechten 403 00:26:53.060 --> 00:26:58.060 dem Recht auf freie Meinungsäußerung und einer gesellschaftlichen Teilhabe 404 00:26:58.060 --> 00:27:01.020 vereinbaren lässt, zumindest nicht mit Blick 405 00:27:01.020 --> 00:27:05.020 auf die europäische Rechtslage. Nicht umsonst 406 00:27:06.020 --> 00:27:09.020 sieht man jetzt den Social Media Band in Großbritannien, 407 00:27:09.020 --> 00:27:12.020 weil die unterliegen natürlich nicht nicht europäischem Recht. 408 00:27:13.020 --> 00:27:16.020 Es ist zumindest juristisch hier ein bisschen einfacher, 409 00:27:16.020 --> 00:27:20.020 einen solchen Bann einzuführen. Technisch gibt es aber auch 410 00:27:20.020 --> 00:27:24.020 ein paar Herausforderungen. Zum Beispiel frage ich mich Wie können 411 00:27:25.020 --> 00:27:27.020 Plattformbetreiber innen eigentlich sicherstellen, 412 00:27:27.020 --> 00:27:31.020 dass nur Kinder bestimmte Plattformen oder bestimmte Inhalte 413 00:27:31.020 --> 00:27:36.020 nicht nutzen bzw nicht sehen dürfen? Und welche Nachteile für den Datenschutz 414 00:27:36.020 --> 00:27:39.020 und für die informationelle Selbstbestimmung im Netz 415 00:27:40.020 --> 00:27:43.020 hätte so eine konsequente Altersverifikation 416 00:27:43.020 --> 00:27:46.020 eigentlich für alle Menschen, also für uns alle? 417 00:27:47.020 --> 00:27:50.020 Eine technische Lösung klingt immer so super easy. 418 00:27:50.020 --> 00:27:55.020 Aber wollen Sie tatsächlich jeden Seitenbetreiber? 419 00:27:55.020 --> 00:27:58.020 Überlegen Sie, auf welchen Seiten Sie gestern heute waren? 420 00:27:58.020 --> 00:28:00.080 Und wollen Sie wirklich jedem Seitenbetreiber 421 00:28:01.080 --> 00:28:06.080 Ihre persönlichen Daten geben? Ist zumindest eine Frage. 422 00:28:07.080 --> 00:28:10.080 Und wie wollen eigentlich die Plattformbetreiber 423 00:28:10.080 --> 00:28:12.080 innen sicherstellen, dass Kinder und Jugendliche 424 00:28:12.080 --> 00:28:16.080 die Hürden nicht umgehen? Ganz neu zum Beispiel 425 00:28:16.080 --> 00:28:19.080 der Firefox Browser bestimmt. Bestimmt haben Sie es gesehen, 426 00:28:19.080 --> 00:28:24.080 bietet perfekt zur rechten Zeit eine kostenlose VPN Funktion an, 427 00:28:24.080 --> 00:28:30.080 damit kann man sowas wunderbar machen. Naja, und dann gibt es natürlich 428 00:28:30.080 --> 00:28:34.080 die meisten von ihnen hier. Pädagoginnen und Pädagogen. 429 00:28:35.080 --> 00:28:37.080 Es gibt natürlich noch pädagogische Fragen. 430 00:28:37.080 --> 00:28:42.080 So frage ich mich zum Beispiel. Wird wird Medienerziehung in der Familie 431 00:28:42.080 --> 00:28:46.080 und Medienbildung in der Schule künftig noch ein Thema sein? 432 00:28:47.080 --> 00:28:53.080 Wenn Eltern und Lehrerinnen meinen, dass ja eigentlich nichts passieren kann? 433 00:28:55.080 --> 00:28:57.080 Und tatsächlich habe ich einige Stimmen hier und dort gehört, 434 00:28:58.080 --> 00:29:00.040 dass Eltern und Lehrerinnen davon ausgehen, 435 00:29:00.040 --> 00:29:04.040 dass Medienerziehung Medienbildung nicht mehr so relevant sein könnte 436 00:29:04.040 --> 00:29:07.040 dadurch, dass ja eigentlich nichts passieren kann. 437 00:29:08.040 --> 00:29:11.040 Das Problem ist nur irgendwann sind natürlich 438 00:29:11.040 --> 00:29:14.040 die Kinder und Jugendlichen 16 und dann von heute auf 439 00:29:14.040 --> 00:29:21.040 morgen sollen sie kompetent damit umgehen. Denn das ist genau der nächste Punkt. 440 00:29:21.040 --> 00:29:23.040 Woher soll denn die Medienkompetenz kommen, 441 00:29:23.040 --> 00:29:27.040 bis die Jugendlichen 16 Jahre alt sind oder volljährig, 442 00:29:27.040 --> 00:29:31.040 je nachdem, wie man das Verbot definiert. Und diese Frage führt ja dann eigentlich 443 00:29:32.040 --> 00:29:35.040 zum nächsten, ganz praktischen Problem Wie soll man eigentlich 444 00:29:35.040 --> 00:29:38.040 den kritisch reflexiven und selbstbestimmten Umgang 445 00:29:38.040 --> 00:29:45.040 mit etwas lernen, was verboten ist? Und wenn. 446 00:29:45.040 --> 00:29:48.040 Medienkompetenz ist ja keine Kompetenz, die sich aus rein 447 00:29:49.040 --> 00:29:51.040 theoretischen Betrachtungen irgendwie entwickelt. 448 00:29:54.040 --> 00:29:57.040 Und eine dritte exemplarische Frage gibt noch viel mehr übrigens. 449 00:29:57.040 --> 00:30:00.000 Also ich mache jetzt wirklich nur hier die Kurzversion. 450 00:30:00.000 --> 00:30:02.000 Was passiert eigentlich, wenn Kinder und Jugendliche 451 00:30:03.000 --> 00:30:08.000 das Verbot ignorieren und sperren umgehen und dabei auf verstörende Inhalte stoßen? 452 00:30:09.000 --> 00:30:12.000 Könnte sich also dann durch das pauschale Verbot 453 00:30:12.000 --> 00:30:17.000 die Hürde für die Kinder erhöhen, mit ihren Eltern oder Lehrerinnen 454 00:30:17.000 --> 00:30:20.000 über die verstörenden Erlebnisse im Netz zu sprechen. 455 00:30:21.000 --> 00:30:25.000 Denn immerhin würde ja dadurch klar, dass sie etwas Verbotenes getan haben. 456 00:30:27.000 --> 00:30:29.000 Und tatsächlich berichten nicht wenige Kinder 457 00:30:29.000 --> 00:30:33.000 und Jugendliche, dass sie die Sperren vergleichsweise leicht umgehen. 458 00:30:34.000 --> 00:30:38.000 Jugendliche nutzen dabei zum Beispiel das gerade schon Gezeigte wie VPN, 459 00:30:38.000 --> 00:30:41.000 also Virtual Private Networks, mit denen man das entsprechend. 460 00:30:42.000 --> 00:30:44.000 Geht man in ein anderes Land und dann funktioniert die Sperre nicht. 461 00:30:45.000 --> 00:30:48.000 Zweitaccounts, Accounts von Geschwistern, Freunden. 462 00:30:49.000 --> 00:30:53.000 Oder halt einfach nur eine Plattform ohne Anmeldung nutzen, 463 00:30:53.000 --> 00:30:56.000 wie es zum Beispiel immer noch bei YouTube möglich ist. 464 00:30:56.000 --> 00:31:03.060 Das heißt offen gesagt als Medienpädagoge finde ich das irgendwie cool. 465 00:31:05.060 --> 00:31:10.060 Denn ich frage mich, ist nicht genau das Medienkompetenz? 466 00:31:10.060 --> 00:31:15.060 Also wenn wir als. Kennen Sie also die Studierenden hier, 467 00:31:16.060 --> 00:31:20.060 also unter Ihnen, Sie kennen sicher aus den aus Vorlesungen und Texten kennen, 468 00:31:20.060 --> 00:31:23.060 wissen Sie ganz viel über Medienkompetenz. Und glauben Sie mir, 469 00:31:23.060 --> 00:31:27.060 wenn man im Medienpädagogen das Stichwort Medienkompetenz gibt, dann. 470 00:31:28.060 --> 00:31:31.060 Dann wird es spät. Ja, und da können wir wirklich viel erzählen. 471 00:31:31.060 --> 00:31:34.060 Ein ganzes Semester. Aber wenn man es wirklich 472 00:31:34.060 --> 00:31:37.060 mal so auf ein ganz kurzes Statement bringen möchte, 473 00:31:37.060 --> 00:31:43.060 dann können wir festhalten Medienkompetenz ist der selbstbestimmte Umgang mit Medien. 474 00:31:44.060 --> 00:31:49.060 Na ja, und ist nicht genau dieses Herstellen eines Zugangs sehr, 475 00:31:49.060 --> 00:31:51.060 sehr selbstbestimmt? 476 00:31:54.060 --> 00:31:58.060 Nur so eine Frage. Aber das Problem ist natürlich, 477 00:31:58.060 --> 00:32:01.020 dass dieser Graubereich und das finde ich natürlich nicht wieder gut. 478 00:32:01.020 --> 00:32:06.020 Das finde ich natürlich nicht gut. Das eigentliche Ziel 479 00:32:06.020 --> 00:32:10.020 dieses pauschalen Verbots dann in Frage. Denn die Idee war ja, 480 00:32:11.020 --> 00:32:14.020 dass die Kinder und Jugendlichen vor Gefahren geschützt werden. 481 00:32:14.020 --> 00:32:16.020 Wenn aber jetzt die Kinder und Jugendlichen 482 00:32:16.020 --> 00:32:19.020 ihre Eltern und Lehrerinnen nicht mehr ansprechen, 483 00:32:19.020 --> 00:32:22.020 da sie sonst zugeben müssen, dass sie etwas Verbotenes getan haben, 484 00:32:22.020 --> 00:32:25.020 klingt das für mich nicht so nach einem gelungenen Schutz. 485 00:32:25.020 --> 00:32:30.020 Und damit wäre das eigentliche Ziel, nämlich dieser pauschalen Verbots, 486 00:32:30.020 --> 00:32:34.020 nämlich dieser dieser pauschalen Verbote, irgendwie ad absurdum geführt. 487 00:32:35.020 --> 00:32:38.020 Und ein pauschales Verbot mag vielleicht für den Moment schützen, 488 00:32:38.020 --> 00:32:42.020 aber hatten wir vorhin schon gefragt, was ist eigentlich, 489 00:32:42.020 --> 00:32:45.020 wenn die Jugendlichen dann irgendwann 16 sind und dann plötzlich 490 00:32:45.020 --> 00:32:49.020 alle Medien nutzen dürfen und es aber nicht so richtig. 491 00:32:49.020 --> 00:32:52.020 Nicht so richtig einüben konnten? Besser wäre doch irgendwie, 492 00:32:52.020 --> 00:32:56.020 sie hätten die Möglichkeit, vorher Medienkompetenz zu erwerben. 493 00:32:58.020 --> 00:33:02.080 Hierzu muss man wissen, dass in Australien zuvor bereits in allen Bundesstaaten 494 00:33:02.080 --> 00:33:06.080 ein sogenannter Schoolphoneban eingeführt wurde. 495 00:33:06.080 --> 00:33:07.080 Das heißt, die Mediennutzung ist inzwischen 496 00:33:08.080 --> 00:33:12.080 in allen Schulen in Australien verboten, also auch die. 497 00:33:13.080 --> 00:33:17.080 Nicht selten führte dieser Schoolphone dann auch zu Fehlinterpretationen, 498 00:33:18.080 --> 00:33:20.080 denn einige Lehrerinnen gingen tatsächlich davon aus, 499 00:33:20.080 --> 00:33:24.080 sie dürften auch im Unterricht dann keine Smartphones einsetzen, 500 00:33:25.080 --> 00:33:31.080 die übrigens wunderbare Instrumente für handlungsorientierten Unterricht sind. 501 00:33:31.080 --> 00:33:33.080 Auch das hatten wir gerade im Seminar als Beispiel. 502 00:33:33.080 --> 00:33:38.080 Genau. Und das ist total schade. Ist aber ein Irrtum. 503 00:33:38.080 --> 00:33:40.080 Tatsächlich Auch hierzulande passiert es immer wieder, 504 00:33:40.080 --> 00:33:43.080 dass einige Lehrerinnen denken Wenn wir ein Handyverbot 505 00:33:43.080 --> 00:33:45.080 an der Schule haben, kann ich das auch nicht 506 00:33:45.080 --> 00:33:47.080 im Unterricht nutzen. Nur man muss es einfach nur umdeuten. 507 00:33:48.080 --> 00:33:51.080 Dann ist es einfach kein Handy, sondern dann ist es ein Lernmittel 508 00:33:51.080 --> 00:33:53.080 und dann ist es erlaubt. Denn die Lehrerinnen bestimmen, 509 00:33:53.080 --> 00:33:57.080 welche Lernmittel sie einsetzen. So einfach kann das sein. 510 00:33:59.080 --> 00:34:02.040 Dieser Eindruck ist aber dieser Schoolphone Bahn 511 00:34:02.040 --> 00:34:04.040 und das, was in anderen Ländern auch diskutiert wird, 512 00:34:04.040 --> 00:34:08.040 ist trotzdem ein riesen Schaden für den handlungsorientierten Unterricht, 513 00:34:08.040 --> 00:34:10.040 in dem es darum geht, in dem die Schülerinnen 514 00:34:10.040 --> 00:34:16.040 und Schüler aktiv selbst etwas erleben und erlernen können 515 00:34:16.040 --> 00:34:19.040 und damit entsprechend auch ein großer Hemmschuh 516 00:34:19.040 --> 00:34:24.040 für die Medienkompetenz Förderung. Einen zentralen Punkt 517 00:34:24.040 --> 00:34:26.040 will ich zumindest noch erwähnen. Den haben wir noch nicht genannt. 518 00:34:26.040 --> 00:34:28.040 Ist auch zumindest ein pädagogisches Argument 519 00:34:29.040 --> 00:34:31.040 aus Erziehungs und wissenschaftlicher Sicht. 520 00:34:31.040 --> 00:34:34.040 Konkreter könnte man sagen Aus entwicklungs 521 00:34:34.040 --> 00:34:38.040 und psychologischer Sicht ist natürlich auch Social Media 522 00:34:38.040 --> 00:34:41.040 eigentlich gar nicht so unwesentlicher Lebens 523 00:34:41.040 --> 00:34:44.040 und Erfahrungsraum für Kinder und Jugendliche. 524 00:34:45.040 --> 00:34:49.040 Zum Beispiel Die Vernetzung mit mit Peers ist gar nicht so unwesentlich. 525 00:34:50.040 --> 00:34:52.040 Gar nicht so unwesentlich bei der Identitätsbildung 526 00:34:52.040 --> 00:34:56.040 von Kindern und Jugendlichen beteiligt. Das ist aber, glaube ich, 527 00:34:56.040 --> 00:34:58.040 etwas, was ich unter Pädagoginnen und Lehrerinnen 528 00:34:59.040 --> 00:35:02.000 wie hier im Raum gar nicht so extra betonen muss. 529 00:35:03.000 --> 00:35:08.000 Und trotzdem irgendwie verwunderlich, fordern nicht wenige auch in Deutschland 530 00:35:08.000 --> 00:35:12.000 übrigens ein pauschales Social Mediaverbot. So hat beispielsweise 531 00:35:12.000 --> 00:35:15.000 der Bayerische Bayerische Forschungsinstitut 532 00:35:15.000 --> 00:35:20.000 für Digitale Transformation erhoben, dass 2/3 der Menschen in Deutschland, 533 00:35:20.000 --> 00:35:23.000 also 66 % sind, es konkret sich für die Einführung 534 00:35:23.000 --> 00:35:28.000 eines Verbots der sozialen Medien unter 14 Jahren aussprechen. 535 00:35:28.000 --> 00:35:31.000 Man fragt sich dann Warum fordern eigentlich dennoch so viele Menschen 536 00:35:31.000 --> 00:35:35.000 ein Medienverbot? Ich habe mal so ein paar exemplarische Antworten 537 00:35:35.000 --> 00:35:39.000 hier kurz zusammengestellt. Also wieder ein paar Beobachtungen. 538 00:35:39.000 --> 00:35:45.000 Ein mögliches Motiv könnte sein, dass Politikerinnen etwas tun können 539 00:35:45.000 --> 00:35:49.000 und sich dadurch handlungsfähig fühlen und mächtig fühlen, 540 00:35:49.000 --> 00:35:52.000 währenddessen sie sich gegenüber den Plattformbetreiber 541 00:35:52.000 --> 00:35:59.000 innen eher machtlos fühlen. Und tatsächlich hat Anthony Albanesi, 542 00:35:59.000 --> 00:36:03.060 der Premierminister aus Australien, in seiner Regierungserklärung 543 00:36:03.060 --> 00:36:09.060 vom 29. November 2024, also ein Jahr vor der Einführung des Bands, 544 00:36:10.060 --> 00:36:14.060 also das war der Tag, an dem der Band quasi das Gesetz passierte, 545 00:36:14.060 --> 00:36:18.060 also dass das Parlament passierte etwas sehr Ähnliches gesagt. 546 00:36:18.060 --> 00:36:21.060 Er hat gesagt, nichts zu tun, ist auch keine Option. 547 00:36:23.060 --> 00:36:26.060 Na ja, ich würde sagen, es gibt durchaus Optionen. 548 00:36:26.060 --> 00:36:31.060 Zum Beispiel könnte man ja auch die Plattformbetreiber innen regulieren. 549 00:36:31.060 --> 00:36:34.060 Aber tatsächlich wäre das viel zu aufwendig 550 00:36:35.060 --> 00:36:37.060 und ist bisher gescheitert. Übrigens auch. 551 00:36:38.060 --> 00:36:41.060 Denn auch bei den Australier innen, die das nämlich probiert haben 552 00:36:41.060 --> 00:36:45.060 mit der Einführung des Gesetzes. Interessant war auch, 553 00:36:45.060 --> 00:36:50.060 wie das Gesetz also zu den Motiven wie das Gesetz 2024 554 00:36:50.060 --> 00:36:55.060 eben genau in diesem November 2024 von der Politik vermarktet wurde, 555 00:36:55.060 --> 00:36:59.060 nämlich eigentlich als Erziehungstool. Das Social Media ben 556 00:37:00.020 --> 00:37:03.020 sollte nämlich Eltern entlasten, die die Social Media Nutzung 557 00:37:03.020 --> 00:37:09.020 ihrer Kinder einschränken wollen, ohne aber mit dem eigenen Selbstbild 558 00:37:09.020 --> 00:37:12.020 und mit den Kindern in Konflikte zu geraten. 559 00:37:13.020 --> 00:37:18.020 Denn es ist ja keineswegs irgendwie leicht zu begründen, 560 00:37:18.020 --> 00:37:24.020 warum man den Kindern etwas vorenthält, was man ja selbst ständig nutzt. 561 00:37:25.020 --> 00:37:30.020 Wir alle. Ich auch. Dank des neuen Gesetzes aber, 562 00:37:30.020 --> 00:37:34.020 und das war sozusagen die, die genau. Die Erziehungshilfe können Eltern nun 563 00:37:34.020 --> 00:37:38.020 gegenüber über ihren Kindern sagen Sorry, but it's the law. 564 00:37:39.020 --> 00:37:43.020 Ja. Das heißt nicht Ich verbiete dir deinen Spaß, 565 00:37:43.020 --> 00:37:45.020 sondern es ist das Gesetz. Ich kann nichts tun. 566 00:37:46.020 --> 00:37:52.020 Ja. Ein weiteres mögliches Motiv für pauschale Medienverbote 567 00:37:52.020 --> 00:37:57.020 könnte natürlich auch sein. Es ist definitiv einfacher 568 00:37:57.020 --> 00:38:02.080 und billiger als Medienbildung in allen BildungsKontexten 569 00:38:02.080 --> 00:38:09.080 oder die Förderung von Medienkompetenz. Und an diesem Punkt 570 00:38:09.080 --> 00:38:10.080 wird meines Erachtens deutlich, dass es sich 571 00:38:10.080 --> 00:38:14.080 bei den pauschalen Medienverboten primär um eine Scheindebatte handelt. 572 00:38:14.080 --> 00:38:17.080 Denn eigentlich müssten die größeren und komplexeren Probleme 573 00:38:17.080 --> 00:38:21.080 und Lösungen angepackt werden. Aber hier bestehen eben rechtliche, 574 00:38:21.080 --> 00:38:25.080 technische und wahrscheinlich auch machtbezogene Probleme. 575 00:38:26.080 --> 00:38:30.080 Kinder und Jugendschutz ist aber der Ort, an dem man politisch und rechtlich 576 00:38:30.080 --> 00:38:35.080 erreichbar ist, denn alles andere wäre Freiheitseinschränkungen oder Zensur. 577 00:38:36.080 --> 00:38:39.080 Und deswegen stürzt man sich auf die Debatte. 578 00:38:39.080 --> 00:38:42.080 Wenn Sie mich fragen. Interessant ist, wenn wir den Blick 579 00:38:42.080 --> 00:38:45.080 in die Mediengeschichte werfen, dass darin ja sich 580 00:38:45.080 --> 00:38:51.080 so eine Genealogie der Verbote zeigt. Also technische Medieninnovationen 581 00:38:51.080 --> 00:38:55.080 haben eigentlich immer wieder in der Geschichte Menschen Angst gemacht. 582 00:38:55.080 --> 00:38:59.080 Und die Menschen haben dann entsprechend aus dieser Angst über Verbote nachgedacht. 583 00:39:00.040 --> 00:39:02.040 Wer da jetzt direkt an Computerspiele denkt 584 00:39:02.040 --> 00:39:08.040 oder auch an Chatgpt, es fängt tatsächlich schon ein bisschen früher an, 585 00:39:09.040 --> 00:39:13.040 die lange Geschichte der Medien Verbote begann nämlich bereits beim Buch. 586 00:39:13.040 --> 00:39:18.040 Es ist gerade mal so 150 Jahre her, da galt das Bücherlesen 587 00:39:18.040 --> 00:39:22.040 als Auslöser, Gegenstand äußerst kritischer Diskussionen 588 00:39:22.040 --> 00:39:26.040 und Diskussionen, die bis zu einer diagnostizierten Lesesucht 589 00:39:26.040 --> 00:39:30.040 oder auch entsprechenden Leseverboten dann reichten. 590 00:39:31.040 --> 00:39:33.040 Also Klassiker der Weltliteratur standen damals, 591 00:39:34.040 --> 00:39:39.040 standen damals in Verdacht, den Menschen nicht nur von der Arbeit abzulenken. 592 00:39:39.040 --> 00:39:41.040 Das war natürlich ein Problem, sondern auch tatsächlich 593 00:39:42.040 --> 00:39:45.040 dauerhaft zu schaden. Und so gab es zum Beispiel den Index 594 00:39:46.040 --> 00:39:48.040 der verbotenen Bücher der katholischen Kirche. 595 00:39:50.040 --> 00:39:53.040 Wobei mir dazu immer nur einfällt Wenn Sie damals 596 00:39:53.040 --> 00:39:57.040 kritisch liberaler Philosoph waren, dann konnte Ihnen eigentlich 597 00:39:57.040 --> 00:40:00.000 nichts Besseres passieren, als in diesen Index aufgenommen zu werden, 598 00:40:01.000 --> 00:40:03.000 weil das war dann eine klare Leseempfehlung 599 00:40:03.000 --> 00:40:07.000 für alle kritischen Geister. Ja, also auch was Positives. 600 00:40:07.000 --> 00:40:10.000 Dann auch das Kino oder der Kintopp, wie es dann früher hieß, 601 00:40:10.000 --> 00:40:14.000 stand in der Kritik und war natürlich für bestimmte Besucherinnen 602 00:40:14.000 --> 00:40:18.000 pauschal verboten. Primäre Ängste waren interessanterweise 603 00:40:18.000 --> 00:40:21.000 nicht vordergründig eine Gefährdung der Jugend. 604 00:40:21.000 --> 00:40:23.000 Wäre ja durchaus möglich gewesen. Bei bestimmten Filmen 605 00:40:24.000 --> 00:40:26.000 ist durchaus ein Problem, das will ich gar nicht schmälern, 606 00:40:26.000 --> 00:40:31.000 sondern tatsächlich als Schaden für die Phantasie. 607 00:40:34.000 --> 00:40:39.000 Und natürlich gibt es auch Verbote, was und Ängste in Bezug 608 00:40:39.000 --> 00:40:45.000 auf digitale Medien und Computerspiele usw und die pauschalen 609 00:40:45.000 --> 00:40:51.000 Medienverbote reichen reichen bis heute, da sie zu der ganz 610 00:40:51.000 --> 00:40:55.000 aktuellen technischen Medieninnovation wie generativer KI zunächst 611 00:40:55.000 --> 00:40:59.000 in Gestalt von Chatgpt. Vielleicht erinnern sich 612 00:40:59.000 --> 00:41:03.060 die Älteren von Ihnen noch. Ich war gerade draußen. 613 00:41:03.060 --> 00:41:09.060 Hat Italien sofort den Zugang gesperrt. Das war 2003 und 2023. 614 00:41:09.060 --> 00:41:12.060 Und heute haben sich alle inklusive Italien 615 00:41:12.060 --> 00:41:16.060 auch wieder ein bisschen beruhigt. Und ChatGPD wurde vorletzte Woche 616 00:41:16.060 --> 00:41:22.060 auch zum Wort des Jahres gewählt. Also alles gut Mittlerweile ja. 617 00:41:22.060 --> 00:41:26.060 Was generative KI betrifft, so wollte ich Ihnen nur 618 00:41:26.060 --> 00:41:31.060 ein paar typische Medienverbote aus der Mediengeschichte zeigen. 619 00:41:32.060 --> 00:41:34.060 Mein Vorschlag wäre Wir schauen jetzt nicht 620 00:41:34.060 --> 00:41:36.060 in die Vergangenheit, sondern schauen mal ein bisschen 621 00:41:36.060 --> 00:41:39.060 in die in die Zukunft. Also wir lassen den Blick 622 00:41:39.060 --> 00:41:41.060 in die Ferne schweifen. Das kann man in Australien 623 00:41:41.060 --> 00:41:46.060 wirklich ganz gut. Denn Pädagoginnen begnügen sich ja selten 624 00:41:46.060 --> 00:41:49.060 alleine so mit deskriptiven Beschreibungen, 625 00:41:49.060 --> 00:41:51.060 also dem soziologischen Blick auf die Welt, 626 00:41:51.060 --> 00:41:56.060 sondern wir wünschen uns Lösungen, oder Also wir wünschen uns Was machen 627 00:41:56.060 --> 00:42:00.020 wir jetzt? Ja, und ich hätte gleich vier Lösungsansätze, 628 00:42:01.020 --> 00:42:06.020 die ich Ihnen noch kurz zeigen möchte. Lösungsansatz eins ist Mit Kindern 629 00:42:06.020 --> 00:42:10.020 und Jugendlichen sprechen sie nicht alleine lassen. 630 00:42:10.020 --> 00:42:12.020 Und wer mit Kindern und Jugendlichen spricht, 631 00:42:12.020 --> 00:42:16.020 entdeckt, dass die ganze Debatte eigentlich eine Scheindebatte ist. 632 00:42:17.020 --> 00:42:20.020 Da sind, so kommen so romantisierende Vorstellungen 633 00:42:20.020 --> 00:42:26.020 vom Offline sein, von der echten Welt. Übrigens auch gerade in Australien. 634 00:42:27.020 --> 00:42:29.020 Mal wieder rausgehen. Digital Detox. 635 00:42:29.020 --> 00:42:32.020 Diese und diese Dinge. Wenn man aber mit Kindern 636 00:42:32.020 --> 00:42:34.020 und Jugendlichen spricht, dann stellt man fest, 637 00:42:34.020 --> 00:42:38.020 dass dieses On und Off, dieses In und Out, eigentlich kein Jugendlicher, 638 00:42:38.020 --> 00:42:44.020 kein Kind versteht. Denn für sie ist online offline eine Lebenswelt. 639 00:42:44.020 --> 00:42:48.020 Das gehört zusammen. Und ich glaube, für die meisten von ihnen, 640 00:42:48.020 --> 00:42:52.020 zumindest jetzt mit Blick auf die Studierenden wahrscheinlich auch. 641 00:42:52.020 --> 00:42:57.020 Und ein Verbot. Und das ist das Problem nimmt ihnen genau diese Räume Räume, 642 00:42:57.020 --> 00:43:00.080 die ihnen Kontakt zu den Peers, Erfahrungen, Teilhabe 643 00:43:00.080 --> 00:43:05.080 und diese Dinge ermöglichen. Ich würde sagen, wir stülpen mal wieder 644 00:43:05.080 --> 00:43:08.080 unsere romantischen Vorstellungen von Kindheit und Jugend. 645 00:43:08.080 --> 00:43:11.080 Also vielleicht auch eine Zeit, in der zumindest 646 00:43:11.080 --> 00:43:13.080 wenn ich jetzt von unserer Generation spreche, 647 00:43:14.080 --> 00:43:18.080 etwas weniger mit Kriegen und mit Krisen konfrontiert war 648 00:43:18.080 --> 00:43:24.080 und alles ein bisschen einfacher war. Wer aber mit Kindern 649 00:43:24.080 --> 00:43:26.080 und Jugendlichen spricht, der erfährt zum Beispiel auch, 650 00:43:26.080 --> 00:43:30.080 dass sehr viele Jugendliche sehr reflektiert 651 00:43:30.080 --> 00:43:35.080 über ihre eigene Mediennutzung nachdenken. Und just das eröffnet Möglichkeiten 652 00:43:35.080 --> 00:43:40.080 für partizipative Regeln, also gemeinsam entwickelte Nutzungsordnungen 653 00:43:40.080 --> 00:43:42.080 zum Beispiel in der Schule oder Vereinbarungen 654 00:43:42.080 --> 00:43:47.080 zu Hause zwischen Kindern und Eltern, nicht nur in Bezug auf Social Media. 655 00:43:48.080 --> 00:43:55.080 Lösungsansatz zwei außerschulische Räume und Beratungsangebote auch für Eltern. 656 00:43:56.080 --> 00:44:00.040 Hier sind in besonderen Jugendzentren, Bibliotheken, Makerspaces gefragt, 657 00:44:01.040 --> 00:44:04.040 die eine begleitende Medienpraxis kreative Formate 658 00:44:04.040 --> 00:44:10.040 niedrigschwellige Beratung ermöglicht. Aber. Aber diese Einrichtung, 659 00:44:11.040 --> 00:44:14.040 die oft von Kommunen, freien Trägern, Verbänden 660 00:44:14.040 --> 00:44:16.040 betrieben werden, benötigen tatsächlich Unterstützung 661 00:44:16.040 --> 00:44:21.040 bei ihrer Arbeit. Und gerade bezüglich dieser Unterstützung 662 00:44:21.040 --> 00:44:24.040 dieser wertvollen Arbeit konnten wir MedienPädagoginnen 663 00:44:24.040 --> 00:44:28.040 feststellen, dass allein diese Verbotsdiskussion, 664 00:44:28.040 --> 00:44:31.040 die gerade in diesem Land läuft, schon dazu geführt hat, 665 00:44:31.040 --> 00:44:34.040 in Zeiten knapper Kassen, dass die Relevanz 666 00:44:34.040 --> 00:44:37.040 für präventive Bildungsarbeit in Frage gestellt 667 00:44:37.040 --> 00:44:41.040 und die Finanzierungszusagen für so manches praktische Medienprojekt 668 00:44:41.040 --> 00:44:44.040 zurückgefahren wurden. Aktuell wenn wir jetzt hier 669 00:44:44.040 --> 00:44:46.040 zusammensitzen, trifft sich der erweiterte Vorstand 670 00:44:46.040 --> 00:44:49.040 der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur. 671 00:44:49.040 --> 00:44:51.040 Und ich glaube, dass es genau auch um dieses Problem 672 00:44:51.040 --> 00:44:53.040 gerade im Moment gehen. Gehen wird. 673 00:44:53.040 --> 00:44:57.040 Wie gehen wir damit um, dass ganz viele Fördermittel, 674 00:44:57.040 --> 00:44:59.040 die in diesen Bereich des präventiven Jugendschutzes gingen, 675 00:45:00.000 --> 00:45:02.000 jetzt gerade zusammengestrichen werden, nur mit der Idee, 676 00:45:02.000 --> 00:45:05.000 dass da vielleicht ein Verbot kommen könnte. 677 00:45:05.000 --> 00:45:07.000 Und just genau jetzt verstehen Sie, was ich damit meine 678 00:45:08.000 --> 00:45:11.000 Dass Verbote definitiv billiger sind und einfacher 679 00:45:11.000 --> 00:45:17.000 als präventive Medienbildung. Lösungsansatz Numero 680 00:45:17.000 --> 00:45:20.000 drei Medienbildung als Kernaufgabe in der Schule 681 00:45:20.000 --> 00:45:24.000 verankern mit dem Ziel einer konsequenten Medienkompetenz 682 00:45:24.000 --> 00:45:27.000 Förderung idealerweise für alle Schülerinnen. 683 00:45:27.000 --> 00:45:29.000 Gerade in der handlungsorientierten Medienpädagogik 684 00:45:29.000 --> 00:45:32.000 in der Medienbildung kann man zu kritischen Reflexion 685 00:45:32.000 --> 00:45:37.000 über Medienstrukturen, Nutzungsverhalten und natürlich auch Generative KI anregen. 686 00:45:38.000 --> 00:45:43.000 Und damit kann die Schule als sekundäre Sozialisationsinstanz 687 00:45:43.000 --> 00:45:46.000 die familiäre Medienerziehung die sehen Sie 688 00:45:47.000 --> 00:45:52.000 hier noch stärker unterstützen. Etwas, was aufgrund des schnellen Wandels 689 00:45:52.000 --> 00:45:57.000 digitaler Medien und Technik nötig ist. Da sich auch die engagiertesten Eltern 690 00:45:57.000 --> 00:46:00.060 nicht mit jedem neuen Medium auskennen können. 691 00:46:00.060 --> 00:46:04.060 Man kann das nicht schaffen. Tatsächlich? Wobei hier natürlich 692 00:46:04.060 --> 00:46:06.060 die Lösungsstrategie Nummer eins, also mit Kindern 693 00:46:06.060 --> 00:46:09.060 und Jugendlichen sprechen, wirklich sehr hilfreich sein kann. 694 00:46:09.060 --> 00:46:12.060 Weil man kann sich natürlich als Eltern von den Kids auch erklären lassen, 695 00:46:12.060 --> 00:46:14.060 worum es da gerade geht. Auch ganz interessant, 696 00:46:15.060 --> 00:46:17.060 aber wie auch die außerschulische Medienbildung 697 00:46:18.060 --> 00:46:21.060 ist auch die Medienbildung in der Schule nicht voraussetzungsfrei, 698 00:46:21.060 --> 00:46:24.060 sondern sie erfordert neben politischen Rahmenbedingungen 699 00:46:24.060 --> 00:46:26.060 wie die aktuellen Forderungen des Verbandes 700 00:46:26.060 --> 00:46:28.060 zum Beispiel für Sonderpädagogik und der Gesellschaft 701 00:46:29.060 --> 00:46:31.060 für Medienpädagogik und Kommunikationskultur, die hatte 702 00:46:31.060 --> 00:46:35.060 ich ja gerade schon erwähnt zeigen unter anderem, dass idealerweise 703 00:46:35.060 --> 00:46:38.060 alle Lehrerinnen selbst über Medienkompetenz 704 00:46:38.060 --> 00:46:41.060 und medienpädagogische Kompetenz verfügen sollten. 705 00:46:41.060 --> 00:46:44.060 Denn Lehrerinnen können natürlich immer nur das weitergeben 706 00:46:44.060 --> 00:46:47.060 und entsprechend fördern, was man auch selbst beherrscht. 707 00:46:47.060 --> 00:46:51.060 Das heißt also, mit Blick auf den schnellen digitalen Wandel 708 00:46:51.060 --> 00:46:54.060 erfordert das natürlich regelmäßige Fortbildungen. 709 00:46:54.060 --> 00:46:58.060 Also nicht nur ein kleines Seminar innerhalb der innerhalb der ersten Phase, 710 00:46:58.060 --> 00:47:00.020 sondern eigentlich kontinuierliche Fortbildung. 711 00:47:01.020 --> 00:47:07.020 Und hier zeigt sich Medienbildung anders als ein Verbot ist definitiv nicht einfach 712 00:47:07.020 --> 00:47:10.020 und definitiv auch nicht. Auch nicht billig. 713 00:47:10.020 --> 00:47:14.020 Aber es wäre konsequent und schlicht unverzichtbar, 714 00:47:14.020 --> 00:47:18.020 wenn wir uns als Gesellschaft der Kreativen kritisch reflexiven 715 00:47:18.020 --> 00:47:21.020 und dem selbstbestimmten Umgang mit Medien widmen wollen, 716 00:47:22.020 --> 00:47:26.020 wenn uns das wichtig ist. Eine Kollegin, eine australische Kollegin, 717 00:47:26.020 --> 00:47:30.020 verglich Medienbildung übrigens sogar mit dem Schwimmunterricht, 718 00:47:30.020 --> 00:47:33.020 der nämlich in Australien verpflichtend ist. 719 00:47:33.020 --> 00:47:38.020 Also jedes Kind muss schwimmen lernen. Und sie sagte dazu 720 00:47:39.020 --> 00:47:41.020 Alle Kinder müssen bei uns schwimmen lernen. 721 00:47:41.020 --> 00:47:45.020 Da wir keinen Zaun um den Ozean ziehen können. 722 00:47:45.020 --> 00:47:48.020 Also wer Australien kennt, weiß, da ist echt viel Wasser 723 00:47:48.020 --> 00:47:50.020 und da kann man nicht einfach irgendwas verbieten, 724 00:47:50.020 --> 00:47:56.020 sondern deswegen müssen die Kids, man würde heute sagen empowered 725 00:47:56.020 --> 00:47:59.020 sein in Bezug auf das Schwimmen. Und eigentlich ist es eine wunderbare, 726 00:48:00.080 --> 00:48:02.080 eine wunderbare Parallele zur Medienbildung. 727 00:48:04.080 --> 00:48:07.080 Also fassen wir zusammen mit Kindern und Jugendlichen, 728 00:48:07.080 --> 00:48:10.080 sprechen außerschulische Räume, schaffen und erhalten 729 00:48:10.080 --> 00:48:13.080 idealerweise und Medienbildung in die Schule. 730 00:48:13.080 --> 00:48:17.080 Und diesmal konsequent. Okay, die Spitzfindige unter Ihnen werden 731 00:48:17.080 --> 00:48:20.080 jetzt sagen Sie haben aber gesagt, es gibt vier Lösungen. 732 00:48:20.080 --> 00:48:22.080 Das sind jetzt nur drei. Haben Sie recht? 733 00:48:22.080 --> 00:48:26.080 Danke. Genau. Also. Aber was kann nach der Medienbildung 734 00:48:26.080 --> 00:48:28.080 noch kommen? 735 00:48:30.080 --> 00:48:34.080 Ich zeige es Ihnen. Der Lösungsansatz Numero vier 736 00:48:34.080 --> 00:48:39.080 ist Schutz durch Gestaltung. Und zwar durch gezielte, 737 00:48:39.080 --> 00:48:42.080 altersgerechte Gestaltung von zum Beispiel Plattformen. 738 00:48:42.080 --> 00:48:44.080 Wenn wir uns über Social Media unterhalten. 739 00:48:44.080 --> 00:48:46.080 Eine sinnvolle Regulierung der Plattformbetreiber 740 00:48:46.080 --> 00:48:50.080 innen würde zum Beispiel reduzierte Empfehlungssysteme 741 00:48:50.080 --> 00:48:54.080 für Minderjährige beinhalten oder auch den Nutzerinnen selbst erlauben, 742 00:48:55.080 --> 00:48:57.080 die Prioritäten, die die Algorithmen vorgeben 743 00:48:57.080 --> 00:49:00.040 und die ja dann von dem Plattformbetreiber gestaltet werden, 744 00:49:00.040 --> 00:49:05.040 selbst zu editieren, das heißt selbst zu entscheiden, was in der Timeline kommt. 745 00:49:05.040 --> 00:49:09.040 Dark Pattern konsequent verbieten, wie es in der Europäischen Union 746 00:49:09.040 --> 00:49:13.040 bereits durch den Digital Service Act in den USA gemacht wird, 747 00:49:13.040 --> 00:49:16.040 das dann entsprechend weltweit würde funktionieren. 748 00:49:16.040 --> 00:49:20.040 Davon würden wir alle profitieren. Da bin ich übrigens sehr für Verbote auch, 749 00:49:20.040 --> 00:49:22.040 also obwohl ich sonst nicht für Verbote bin. 750 00:49:22.040 --> 00:49:26.040 Aber das finde ich gut. Und bessere Melde und Moderationssysteme 751 00:49:26.040 --> 00:49:32.040 usw. Und tatsächlich denkt aber 752 00:49:32.040 --> 00:49:34.040 an die gezielte Gestaltung von Plattformen. 753 00:49:34.040 --> 00:49:37.040 Deswegen hätte ich jetzt gerade fast schon den vierten Punkt vergessen. 754 00:49:37.040 --> 00:49:41.040 Da denkt irgendwie niemand. Nicht einmal 755 00:49:41.040 --> 00:49:45.040 die Expertenkommission des Ministeriums. Das glaube ich mal, 756 00:49:45.040 --> 00:49:47.040 obwohl ich den Bericht noch nicht kenne, weil der erst 757 00:49:47.040 --> 00:49:52.040 nächste Woche veröffentlicht wird. Ich vermute, dass es damit zusammenhängt, 758 00:49:52.040 --> 00:49:55.040 dass sich die meisten Menschen, technische Medien und Tools 759 00:49:55.040 --> 00:50:00.000 wie auch Dienste und Plattformen nicht als gestaltete und entsprechend 760 00:50:01.000 --> 00:50:06.000 dann als gestaltbare Artefakte verstehen. Denn um zu verstehen, 761 00:50:06.000 --> 00:50:10.000 dass Medien und Technik gestaltbar sind, muss man idealerweise 762 00:50:10.000 --> 00:50:14.000 selbst Erfahrungen haben, selbst Erfahrungen darin gesammelt haben, 763 00:50:14.000 --> 00:50:18.000 dass Medien, dass man Medien und Technik gestalten kann. 764 00:50:18.000 --> 00:50:22.000 Und selbst also wenn man selbst Medien und Technik 765 00:50:22.000 --> 00:50:27.000 selbstbestimmt gestaltet hat, dann kommt man vielleicht auf die Idee, 766 00:50:27.000 --> 00:50:30.000 dass sich auch die Gestaltungsentscheidungen anderer, 767 00:50:30.000 --> 00:50:34.000 wie zum Beispiel der Plattformbetreiber innen hinterfragen kann 768 00:50:34.000 --> 00:50:39.000 und durchaus auch regulieren könnte. Und damit enden wir zu guter Letzt. 769 00:50:39.000 --> 00:50:44.000 Naja, irgendwie dann doch bei der Medienbildung einer Medienbildung, 770 00:50:44.000 --> 00:50:50.000 die um technische und informatische Inhalte erweitert ist. 771 00:50:50.000 --> 00:50:54.000 Etwas, wofür ich mich seit über einem Jahrzehnt einsetze, 772 00:50:54.000 --> 00:50:58.000 aber damit ehrlich gesagt noch nicht so richtig weit gekommen bin. 773 00:51:01.060 --> 00:51:04.060 Zum Abschluss ein paar Empfehlungen für diejenigen, 774 00:51:04.060 --> 00:51:07.060 die sagen Oh, mir reicht das noch nicht, Das war doch interessant. 775 00:51:07.060 --> 00:51:09.060 Die gerne noch ein bisschen weiter schauen wollen, 776 00:51:09.060 --> 00:51:15.060 dass die finden ganz viele Videos dazu und in meinem, meinem YouTube Channel, 777 00:51:15.060 --> 00:51:17.060 das ist der Werbeteil hier. Und es gibt vielleicht auch einige 778 00:51:17.060 --> 00:51:22.060 von ihnen, die lieber weiter hören. Wir haben speziell zu diesem Thema 779 00:51:22.060 --> 00:51:25.060 mit der März, also einer pädagogischen Fachzeitschrift 780 00:51:25.060 --> 00:51:30.060 aus aus München vom JF haben wir gleich zwei Podcasts aufgenommen, einen direkt. 781 00:51:31.060 --> 00:51:33.060 Da war ich noch in Australien und einen direkt wieder, 782 00:51:33.060 --> 00:51:36.060 als ich hier in Deutschland zurück war. Und da ging es primär darum, 783 00:51:36.060 --> 00:51:38.060 wie sie Entwicklungen in Deutschland weitergehen 784 00:51:38.060 --> 00:51:41.060 und auch wie die Empfehlungen da kamen. Sozusagen sickerte schon was 785 00:51:41.060 --> 00:51:45.060 durch das Familienministerium so aussehen, denn eine Kollegin von mir 786 00:51:46.060 --> 00:51:48.060 ist ja auch in dieser, in dieser Kommission. 787 00:51:48.060 --> 00:51:51.060 So hängt das irgendwie alles zusammen. Und zu guter Letzt 788 00:51:51.060 --> 00:51:56.060 dann noch Empfehlungen zum zum Weiterlesen. 789 00:51:56.060 --> 00:52:00.020 Und dann bleibt mir nur noch, ihn sehr herzlich dafür zu danken, 790 00:52:00.020 --> 00:52:03.020 dass Sie nicht das Schwimmbad vorgezogen haben, 791 00:52:03.020 --> 00:52:07.020 sondern hierhergekommen sind und so interessiert gelauscht haben. 792 00:52:07.020 --> 00:52:12.020 Herzlichen Dank fürs fürs Zuhören und ja, danke. 793 00:52:19.020 --> 00:52:22.020 Wir haben draußen ein bisschen was vorbereitet, 794 00:52:22.020 --> 00:52:25.020 damit der Austausch, gleich der inhaltliche Austausch 795 00:52:25.020 --> 00:52:29.020 dann auch ein bisschen gemütlicher wird. Gerne auch im Sinne des Sparringspartner, 796 00:52:29.020 --> 00:52:32.020 weil bestimmt habe ich hier auch ein bisschen polarisiert. 797 00:52:33.020 --> 00:52:37.020 Und vielleicht haben Sie auch also abweichende Meinungen. 798 00:52:37.020 --> 00:52:42.020 Und dann lassen Sie uns gleich in den, in den in den Ring gehen. 799 00:52:42.020 --> 00:52:45.020 Eine Sache wollte ich noch ganz kurz noch erwähnen Wenn. 800 00:52:45.020 --> 00:52:50.020 Wenn Sie erlauben. Ähm, es ist etwas ganz Tolles passiert. 801 00:52:51.020 --> 00:52:54.020 Was im Leben? Eines, was im Leben von Forscherinnen 802 00:52:55.020 --> 00:53:01.080 nicht so häufig passiert. Und ich habe schon ganz viel 803 00:53:01.080 --> 00:53:04.080 mit Drittmitteln gearbeitet, schon ganz viel geforscht und. 804 00:53:04.080 --> 00:53:08.080 Aber DFG, die Deutsche Forschungsgemeinschaft 805 00:53:08.080 --> 00:53:14.080 ist sozusagen ja für für Forschende so die Königsklasse, 806 00:53:14.080 --> 00:53:19.080 so ein ganz, ganz, ganz toller Forschungsmittelgeber. 807 00:53:19.080 --> 00:53:23.080 Und ich habe quasi die Folgestudie, die ich Ihnen gerade vorgestellt habe. 808 00:53:24.080 --> 00:53:26.080 Das ist eine theoretisch konzeptionelle Studie, 809 00:53:26.080 --> 00:53:30.080 habe ich vor Ewigkeiten bei der bei der DFG eingereicht, 810 00:53:30.080 --> 00:53:33.080 habe schon gar nicht mehr damit gerechnet, dass da irgendwas kommt. 811 00:53:33.080 --> 00:53:37.080 Und habe letzten Freitag um 8:10 eine Mail bekommen. 812 00:53:37.080 --> 00:53:41.080 Die sind dann so nichtssagend. Da steht dann ihr Entscheidung, 813 00:53:42.080 --> 00:53:46.080 ihre Scheidungspapiere liegen vor. Und dann bin ich in Elan gegangen. 814 00:53:46.080 --> 00:53:48.080 Das ist dieses Portal hier, in dem man das sehen kann. 815 00:53:48.080 --> 00:53:51.080 Das steht nicht drin, ist bewilligt oder ist das abgelehnt? 816 00:53:51.080 --> 00:53:55.080 In meinem Kopf hatte ich gedacht okay, das wird einige dieser 1000 Anträge sein, 817 00:53:55.080 --> 00:53:57.080 die ich gestellt habe und die abgelehnt wurden. 818 00:53:57.080 --> 00:53:59.080 Ich gehe da rein. Ich bin fast vom Stuhl gefallen. 819 00:53:59.080 --> 00:54:03.040 Es war ein Traum. Es war wirklich der Stand Bewilligt. 820 00:54:03.040 --> 00:54:06.040 Ja, und das würde ich ganz gerne auch mit Ihnen feiern, 821 00:54:06.040 --> 00:54:08.040 weil das gibt mir die Gelegenheit, genau das, 822 00:54:08.040 --> 00:54:11.040 was ich Ihnen gerade vorgestellt habe, theoretisch noch, 823 00:54:11.040 --> 00:54:16.040 noch weiter zu noch weiter zu verfolgen. Also es gibt gleich einiges zu feiern 824 00:54:16.040 --> 00:54:19.040 und ich hoffe, dass Sie noch ein bisschen Zeit mitgebracht haben, 825 00:54:19.040 --> 00:54:23.040 bevor es ins Schwimmbad geht. Hoffentlich. Und da draußen ein bisschen 826 00:54:23.040 --> 00:54:27.040 mit uns noch Kaffee, Tee, Kuchen usw. Bis gleich. 827 00:54:50.040 --> 00:54:56.040 King and a grinding uns ähnlich. 828 00:54:58.040 --> 00:55:04.000 Sixty years a traveling albums of something she 829 00:55:04.000 --> 00:55:11.000 said. You never give up. 830 00:55:13.000 --> 00:55:19.000 Your soul in the summer through in the winter. 831 00:55:19.000 --> 00:55:26.000 Take a lake city. But you you got it takes it like 832 00:55:27.000 --> 00:55:31.000 a grand in good old and scan a little.